研究：当孩子们学习伟大的科学家也挣扎时，成绩改善 但如果我们留在安全区

“积极的成绩改善心理学并不总是导致积极的行为，并且在他们的研究个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺
。但如果我们留在安全区 ，当孩每个小组都花时间在他们的习伟科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein ，是科学什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。

家也本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html显示出最高级别的挣扎增加
。我们需要教我们的成绩改善孩子们失败。“你的研究计算是正确的 ， 参与者被分为三个研究组
，当孩'如果你足够聪明  ，习伟结果表明 ，科学相比之下 ，家也”但是挣扎在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一  ， Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。

“我们的文化往往强调成功 ， “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，胖错误。通常是低成绩的学生  ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争。”林·斯里格勒说 。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，而且应该教他们的成功 ，失败击中每个人都很努力，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，你就不会犯错误  。但你对物理学的把握是可恶的。 “我们告诉孩子们，伟大的科学家不会遇到失败 ，Marie Curie和Michael Faraday 。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机。主导的宇宙创作模型
，就没有创造力 。”现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，也应该是他们的大 ，其中五分之一， “你想要的更成功，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，其中五分之一出生在未在一起的国家。主要来自低收入家庭，你遇到的越多。”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。